应该让学生进一步体会调动学生对京剧的学习兴趣

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应该让学生进一步体会京剧的独特魅力，调动学生对京剧的学习兴趣，培育学生对中华民族文化的崇尚之情，就一定要在课堂教学中重视教学的方法以及方式，找准音乐课堂教学和京剧的契合点。首先，通过讲和京剧相关的故事进一步调动学生对京剧的学习兴趣。学生最早接触京剧时，通常是从了解乐器、欣赏名家名段以及认识京剧的服装来体会京剧的特殊之处。通过讲故事的形式来帮助学生掌握人物的性格以及京剧的剧情，进一步欣赏京剧。例如在《沙家浜：智斗》的教学过程中，就能够在上课前简单地向学生讲述一下故事，让学生进一步了解唱段的内涵，让其对京剧的学习产生浓厚的兴趣。其次，能够从京剧的脸谱出发，京剧富有代表性的特色就是京剧的脸谱，小学生对脸谱非常好奇，从京剧脸谱出发，帮助学生进一步了解在脸谱上所体现出来的京剧角色的定位、所代表的人物地位以及剧情特点，学生认识到这些以后就会主动地分析其他的脸谱，而且应该支持学生自己来画脸谱，进一步强化对脸谱的认识。

其次，能够从京剧的服饰出发来帮助学生进一步熟悉京剧[2]。京剧的服饰丰富多样，五颜六色，比如丫鬟穿的是裙子与坎肩、小姐穿的是衣裙、低于大臣的地方官穿的是官衣、大臣穿的是紫蟒与红蟒、皇帝穿的是黄蟒。掌握到这些之后，京剧的人物一出场的话，就能够简单的了解其身份、生活状况以及地位等。学生如果可以一边学习这些知识，一边穿上京剧的衣服开展表演的话，就可以进一步调动学生对京剧的学习热情。其次，能够让学生尝试唱京剧，唱就是京剧最核心的表现手段，在唱的进程中，能够进一步理解京剧，在教学的进程中就要求教会学生准确演唱京剧，京剧的演唱是一门特别大的学问，学生首先应该学会念白，京剧中的念白是一门特别深的学问，从念白出发，然后开始演唱，应该重视气息的调节以及发声的部位，把所有的感情倾注在里面，演唱应该充满感情，可以更好地感染人。最后，能够从饰演京剧中的角色出发，京剧的角色分成了生、旦、净、末、丑这五类，应该主动指引学生在掌握了京剧的基础知识之后开展角色扮演，进一步体会京剧表演的趣味所在。